教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師最快樂的事莫過于桃李滿天下。然而，在教師群體里，有一群鮮為人知的探索者，他們用愛發(fā)光，卻不希望桃李滿天下，他們默默地為“星星的孩子”奉獻(xiàn)著自己的愛，幫助他們找到與外界溝通的橋梁。
黃月蓮就是其中之一，一名堅守教學(xué)一線8年的特教老師，在黃月蓮的眼里，這些孩子們不僅僅是學(xué)生，更是一顆顆需要呵護(hù)的星星。
八年前，黃月蓮到一家康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)就職，這個機(jī)構(gòu)，黃月蓮第一次接觸到孤獨(dú)癥兒童。
黃月蓮回憶剛?cè)胄械臅r光，說道“他們需要我們更多的愛心、細(xì)心，同時也要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，使自己能盡快掌握專業(yè)知識技能來幫助他們。我本來就很喜歡和孩子打交道，“來自星星的孩子”這幾個字也深深地敲擊著我的內(nèi)心，帶著好奇心，我踏入了這一行業(yè)。”
然而，第一天上班黃月蓮就感受到了巨大的挑戰(zhàn)。孩子們的表現(xiàn)各不相同，有表情呆滯的，有情緒暴躁、異常興奮的，有的孩子自娛自樂，也有孩子拉著她反復(fù)聊同一話題，黃月蓮有些手足無措。她認(rèn)真的思考著，如此可愛的孩子們是什么導(dǎo)致他們與社會格格不入，他們存在什么困難？該如何幫助他們呢？
黃月蓮開始在崗位上一邊上課一邊學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平，先后獲得了《幼兒園教師資格證》《孤獨(dú)癥康復(fù)教師上崗證》《結(jié)構(gòu)化教學(xué)法基礎(chǔ)證書既PEP-3評估員證書》《VB - MAPP評估師》等，成為了一名優(yōu)秀的特教老師，服務(wù)了100多個幼兒，為他們上了大約13000節(jié)個訓(xùn)課，5000節(jié)左右的集體課。
黃老師與我們分享了一些她與學(xué)生相處的點(diǎn)滴。有的孩子對聲音敏感，她就盡量用肢體語言和孩子溝通；有的孩子不善于表達(dá)，她就通過繪畫、音樂等途徑去引導(dǎo)孩子展示自己。在黃老師的悉心關(guān)懷下，很多孩子逐漸學(xué)會了與人溝通，展現(xiàn)出了驚人的天賦和潛能。
2020年4月，小熙（化名）來到黃月蓮工作的幼兒園時，他能理解復(fù)雜指令，察覺身邊的人事物，抱有很強(qiáng)的好奇心，但配合度低，表達(dá)方面都是詞語為主的需求性語言。第一天時無法安坐，時常跑進(jìn)跑出，老師只能一對一輔助他適應(yīng)班級常規(guī)。在集體課和個訓(xùn)課的高強(qiáng)度干預(yù)下，在黃老師和同事們愛的澆灌下，一學(xué)期下來，經(jīng)過各項評估，小熙順利進(jìn)入了普班融合。
2023 年3月黃月蓮老師擔(dān)任學(xué)前過渡班的班主任，小熙也是班里的一員，經(jīng)過黃老師和搭檔老師一學(xué)期的努力，到了2023年9月，小熙和班里9個孩子全部順利進(jìn)入小學(xué)，孩子們獨(dú)立上學(xué)，能遵守班級常規(guī)、完成大部分學(xué)業(yè)，個別孩子成績優(yōu)異。小熙經(jīng)過適應(yīng)，也能獨(dú)立上學(xué)和放學(xué)，家長們感到無比的欣慰，老師也感到無比自豪。
黃月蓮說：“作為一名特教老師我是幸福的，這種幸福，來自于被學(xué)生和家長真誠的信任，對于特殊孩子來說，是理解他的，值得依賴的老師；對于家長來說，是可以傾訴的，能夠提供支持的對象。”
談及未來，黃月蓮說：“我希望未來在融合教室中，沒有普通孩子，沒有特殊孩子，只有孩子，所有人的孩子；在融合教學(xué)中，沒有普教老師，也沒有特教老師，只有老師，所有孩子的老師。”
肇慶市融媒體中心記者 郝蕊
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