西江日?qǐng)?bào)訊（記者 夏紫怡 通訊員 何展雄） 2歲的寶寶還不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)叫爸爸媽媽，3歲只會(huì)說(shuō)單字；孩子碰到什么事情只會(huì)“啊啊”，跟他說(shuō)話能聽(tīng)明白，就是不會(huì)說(shuō)話……
近年來(lái)，在肇慶市第二人民醫(yī)院（肇慶市婦幼保健院）兒童保健科門(mén)診中，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩病例有所上升，但與此同時(shí)，面對(duì)孩子“遲遲不開(kāi)口”，大部分家長(zhǎng)都束手無(wú)策。為此，該院于2021年在全市率先開(kāi)設(shè)“家庭語(yǔ)言指導(dǎo)課”，“一對(duì)一”個(gè)性化施策，引導(dǎo)孩子“開(kāi)口說(shuō)話”。
2歲4個(gè)月的瑞瑞在語(yǔ)言表達(dá)方面，仍然處于咿呀學(xué)語(yǔ)的階段，在肢體語(yǔ)言上，還未能使用手勢(shì)表達(dá)，且不能指認(rèn)五官，有需求表現(xiàn)時(shí)，只能時(shí)常用哭鬧表示。著急的瑞瑞媽媽來(lái)到了市第二人民醫(yī)院兒童保健科求診。
該院兒童保健科言語(yǔ)治療師崔敏華通過(guò)進(jìn)一步了解得知，由于瑞瑞腦部發(fā)育不良，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩，為此，她根據(jù)瑞瑞的實(shí)際情況，制定了一份個(gè)性化的“兒童語(yǔ)言能力家庭訓(xùn)練指導(dǎo)方案”。“指導(dǎo)方案從眼神交流、模仿動(dòng)作、肢體表達(dá)、共同注意力、游戲技能等方面，給予家長(zhǎng)具化的操作內(nèi)容，讓孩子在平時(shí)家庭生活中，逐步提升語(yǔ)前技能和促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。”崔敏華介紹道。
然而，隨著電子產(chǎn)品的普及，孩子“開(kāi)口晚”的問(wèn)題也有所增多。言語(yǔ)治療師陳敏儀發(fā)現(xiàn)，由于大部分父母工作繁忙，孩子交由爺爺奶奶在家照顧，有部分老人為了不讓孩子鬧脾氣，會(huì)給孩子看電視玩手機(jī)。久而久之，缺乏與大人語(yǔ)言交流，戶外交際減少，導(dǎo)致孩子語(yǔ)言前技能沒(méi)有得到充分的發(fā)展，繼而出現(xiàn)不愿意開(kāi)口說(shuō)話、語(yǔ)言表達(dá)能力弱等問(wèn)題。
“針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，許多家長(zhǎng)存在認(rèn)知偏差。其實(shí)孩子的語(yǔ)言發(fā)育落后受很多因素影響，有生理病理因素，也有很重要的外界因素——語(yǔ)言環(huán)境因素。不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，漸漸地就會(huì)導(dǎo)致孩子在一項(xiàng)或多項(xiàng)語(yǔ)言前技能上存在欠缺。”陳敏儀介紹，嬰兒從出生后就開(kāi)始獲得語(yǔ)言前技能，這是使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力前，所需要掌握的技能，是日后學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。
語(yǔ)言前技能，包括孩子的眼神交流、共同注意力、物體恒存概念、預(yù)期表現(xiàn)、因果關(guān)系、輪流等待、模仿能力、手勢(shì)使用等。“因此，當(dāng)孩子前來(lái)就診時(shí)，我們言語(yǔ)治療師首先會(huì)對(duì)其進(jìn)行初步評(píng)估，再根據(jù)孩子的實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)言前技能的內(nèi)容，開(kāi)出針對(duì)性指導(dǎo)方案。”陳敏儀提醒，一旦孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育落后的情況，應(yīng)該立即就醫(yī)，尋求正確的治療方案，避免日后出現(xiàn)社交障礙、語(yǔ)言障礙。
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