今年，開辦時(shí)間不足兩年的肇慶實(shí)驗(yàn)幼兒園疊翠分園（以下簡(jiǎn)稱“疊翠分園”）成為端州城區(qū)8所公辦幼兒園中，中簽難度最大、報(bào)名人數(shù)最多的幼兒園。無(wú)獨(dú)有偶，肇慶市奧威斯實(shí)驗(yàn)小學(xué)新華校區(qū)、肇慶市第十六小學(xué)明月校區(qū)等新校都成為廣大家長(zhǎng)眼中的“香餑餑”——集團(tuán)化辦學(xué)模式下這些新學(xué)校能享受到龍頭學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源這一點(diǎn)，是其受到一眾家長(zhǎng)青睞的重要原因。
近年，肇慶積極探索集團(tuán)化辦學(xué)新機(jī)制，通過強(qiáng)校帶弱校，形成一批有一定影響力的基礎(chǔ)教育辦學(xué)集團(tuán)，從而不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，力促基礎(chǔ)教育質(zhì)量和治理能力提升。
其中，端州區(qū)結(jié)合自身特色與實(shí)際，率先開展集團(tuán)化辦學(xué)模式嘗試，按照“以優(yōu)帶新、以強(qiáng)扶弱”的發(fā)展思路，采用“一校多區(qū)”模式，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、引領(lǐng)作用，帶動(dòng)新建學(xué)校、薄弱學(xué)校共同發(fā)展。同時(shí)，集團(tuán)內(nèi)各校區(qū)統(tǒng)一理念、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一資源、統(tǒng)一權(quán)益、統(tǒng)一評(píng)價(jià)，有效推進(jìn)所有校區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，走出一條具有區(qū)域特色的教育現(xiàn)代化之路。
“以優(yōu)帶新”，讓新學(xué)校站在優(yōu)質(zhì)學(xué)?；A(chǔ)上高質(zhì)量發(fā)展是端州區(qū)推行集團(tuán)化辦學(xué)模式的重要舉措之一。
日前，記者在疊翠分園看見，不同年級(jí)的孩子分散在不同區(qū)域，按照喜好扮演起了醫(yī)生、消防員、廚師等不同角色的游戲，玩得不亦樂乎。園內(nèi)還設(shè)有“地震體驗(yàn)館”“綜合游戲街”“綜合體能區(qū)”等游戲設(shè)施及游戲區(qū)域，讓幼兒在玩中學(xué)、在生活中養(yǎng)成好習(xí)慣。
這是肇慶實(shí)驗(yàn)幼兒園始終堅(jiān)持的“自主本真”教育理念。該園園長(zhǎng)盧眺告訴記者，雖是“一園兩區(qū)”，得益于集團(tuán)化的辦學(xué)模式，優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源能夠同時(shí)覆蓋兩個(gè)園區(qū)。“初生”的疊翠分園在優(yōu)質(zhì)園的帶動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)了高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)起步，開辦兩年便已成長(zhǎng)為備受家長(zhǎng)信賴的幼兒園，更接受了國(guó)、省、市的督導(dǎo)、檢查，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部門的高度贊揚(yáng)。
辦學(xué)歷史悠久的肇慶市第十六小學(xué)近年來(lái)也在推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的過程中，通過校區(qū)間師資流動(dòng)，教學(xué)理念的統(tǒng)一、校園文化與特色課程的統(tǒng)一，達(dá)到兩校區(qū)教育教學(xué)水平的基本平衡，有力推動(dòng)兩個(gè)校區(qū)的協(xié)同優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
“優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是我們推動(dòng)多校區(qū)協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵。”該校校長(zhǎng)盧少延表示，目前，寶月校區(qū)有三分之一的教師流動(dòng)到明月校區(qū)，兩校區(qū)的教育資源互聯(lián)互通，互相促進(jìn)發(fā)展。骨干教師到明月校區(qū)后，以“一帶二”“一加N”、集體備課等方式幫助青年教師更好地提升教學(xué)能力和水平，同時(shí)也將寶月校區(qū)沉淀多年形成的校園文化、特色課程等帶到新校區(qū)，在校區(qū)間形成互相學(xué)習(xí)、互相探討的氛圍。
“以強(qiáng)扶弱”的集團(tuán)化辦學(xué)思路，則有力擴(kuò)大了端州區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。
肇慶市奧威斯實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“奧小”）是端州區(qū)第一所“一校多區(qū)”集團(tuán)化辦學(xué)試點(diǎn)，2011年以“優(yōu)質(zhì)校+薄弱校”的方式，與相鄰的三間村辦麻雀學(xué)校實(shí)施合并，實(shí)行“一校四區(qū)”；2017年進(jìn)行資源整合后，擁有嘉湖、新華、景德三大校區(qū)，學(xué)生接近5000人。
新老教師涇渭分明、教師隊(duì)伍打造……面對(duì)“優(yōu)質(zhì)校+薄弱校”“優(yōu)質(zhì)校+新校”疊加帶來(lái)的雙重挑戰(zhàn)，奧小在集團(tuán)化辦學(xué)模式框架下，逐步探索出一套獨(dú)具特色的教學(xué)管理模式——各校區(qū)共享教育資源；實(shí)行“雁陣”管理；實(shí)施“課前備課、課中實(shí)施、課后診斷”三維整合，以六步教學(xué)為核心的教學(xué)范式，各校區(qū)教師集體備課，并按照教學(xué)范式進(jìn)行課堂教學(xué)。同時(shí)，該校還大力發(fā)展特色教育，并以“一校一品”“一科一品”這兩個(gè)雙引擎項(xiàng)目，保障學(xué)校發(fā)展提質(zhì)增速的效果。
如今，奧小三個(gè)校區(qū)間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展，教師能力得到很大鍛煉提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也更加豐富，已形成現(xiàn)代化、集群式的創(chuàng)新發(fā)展辦學(xué)格局。
已有0人發(fā)表了評(píng)論