西江日報記者 蘇燕君
“叮鈴鈴——”清脆的上課鈴聲響起，校園又恢復(fù)了往日的勃勃生機。剛剛被評為廣東“最美教師”的肇慶市奧威斯實驗小學(xué)校長張建華來不及感受這份自豪和喜悅，便再次投入到繁忙的教育教學(xué)工作當(dāng)中。
“課堂上要精講，我們要保證每節(jié)課都有質(zhì)量……”略有閑暇的上午，張建華與年輕教師們圍坐交流，分享探討奧小“一校三區(qū)” 共同優(yōu)質(zhì)發(fā)展的方向與思路——無論何時何地，張建華始終心系學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展。從教三十多年，她堅持以精益求精的工作態(tài)度和嚴謹實干的工作作風(fēng)，在“更好地教育學(xué)生，推動學(xué)校更好地發(fā)展”的道路上不倦探索，詮釋著奉獻與表率，書寫著敬業(yè)與擔(dān)當(dāng)。
2007年，肇慶市端州區(qū)城東片區(qū)公辦小學(xué)嚴重不足的問題日益突出，片區(qū)孩子上學(xué)成為了當(dāng)時廣大家長們最大的“心病”。為解決孩子上學(xué)難問題，端州區(qū)決定在城東片區(qū)創(chuàng)辦一所全日制公辦小學(xué)奧威斯實驗小學(xué)，張建華臨危受命，接下了創(chuàng)辦新校的重擔(dān)。
當(dāng)時，開學(xué)在即，但新校卻仍處于日夜不停趕進度的階段，張建華看著手中從其他學(xué)校分流過來的一百多名學(xué)生名單，咬咬牙做了“大膽”的決定。她立即租賃了附近肇慶市女子學(xué)校的課室進行辦學(xué)，一邊緊鑼密鼓地籌備部署開學(xué)工作，一邊和同事買來墻漆、彩紙，對教室進行翻新粉刷和裝飾。“臨時租賃的學(xué)?；顒硬蛔悖瑳]有午餐，午休場所也不足，我們就努力想辦法解決。”張建華說，沒有午餐，她便和女子學(xué)校溝通，請學(xué)校飯?zhí)脦兔o學(xué)生配餐；沒有午休場所，她又跑去找學(xué)校宿舍借來多余的床板，每到午休時間便鋪在教室里讓學(xué)生午睡……
盡管張建華已與同事一起想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但許多家長仍然對此抱有疑慮，有人甚至考慮不讓孩子入學(xué)。張建華了解情況后，不僅真情實感地給廣大家長寫了一封信，又將新學(xué)校的鳥瞰圖打印出來，然后她和13位老師帶著一張圖、一封信，便挨家挨戶登門，耐心誠懇地和家長溝通交流。在她們的不懈努力下，終于家長們轉(zhuǎn)變了態(tài)度，開始全力支持學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。
不久，一所具有良好的社會美譽度和廣泛的公眾知名度的現(xiàn)代化品牌學(xué)校在城東片區(qū)拔地而起，張建華領(lǐng)著教師和學(xué)生大步踏上了新的發(fā)展道路。
肇慶市奧威斯實驗小學(xué)誕生四年后，學(xué)校發(fā)展已是一派欣欣向榮。但當(dāng)時端州區(qū)內(nèi)還有一些單班單級的村辦學(xué)校，不利于學(xué)生和教師的發(fā)展。張建華說：“剛好有幾所學(xué)校都在奧小的周圍，我想也許依托奧小能帶動其他學(xué)校的發(fā)展。”恰逢端州區(qū)開展創(chuàng)建省教育強區(qū)活動，滿懷對教育事業(yè)熱忱的張建華主動請纓，申請把奧小作為第一所 “一校多區(qū)”集團化辦學(xué)試點，以“優(yōu)質(zhì)校+ 弱校”的方式，與相鄰的三間村辦麻雀學(xué)校 “巖前小學(xué)、新華小學(xué)、東崗小學(xué)”實施合并，實行“一校四區(qū)”。
此前，肇慶從未有學(xué)校進行過這樣大膽的嘗試，作為“先行者”，奧小幾乎沒有能夠借鑒參考的經(jīng)驗。校區(qū)規(guī)模急劇擴張、多校區(qū)分散、新老教師涇渭分明……“一校多區(qū)”所帶來的種種管理與發(fā)展問題讓張建華愁得夜夜睡不著，“教師隊伍的打造、家長素質(zhì)的提升等等都是我們遇到的大難題。”
但她始終沒有氣餒，帶著教師們處處“尋訪名師”“探訪名校”，請專家為學(xué)校發(fā)展把脈開方。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷與團隊深入交流探討，再根據(jù)學(xué)校實際情況，張建華逐步探索出了一套具有奧小特色的管理模式—— “一校四區(qū)”共享教育資源；實行“雁陣”管理，推進教師隊伍工作精細化；打造“三維六步”教學(xué)模式，規(guī)范指導(dǎo)教師教學(xué)實踐。此舉有效激發(fā)學(xué)校了內(nèi)部各方活力，推動“一校多區(qū)”規(guī)范、科學(xué)、自主發(fā)展。
然而挑戰(zhàn)接踵而至。2017年，隨著肇慶城市擴容，端州區(qū)學(xué)位需求嚴重緊缺，端州區(qū)決定擴建新華校區(qū)并改造一所技工學(xué)校為奧小景德校區(qū)。為了學(xué)校更好的發(fā)展，張建華多次組織家長動員會，又一次次登門與家長誠摯交心，終于獲得家長的理解與支持，促推了新華校區(qū)的擴建和景德校區(qū)的改造順利完成。
“幾個校區(qū)合并后，學(xué)生水平不同，新老教師的教學(xué)能力也不同，我們開始思考一種新的教學(xué)模式。”依據(jù)多年堅守教育教學(xué)一線的豐富經(jīng)驗，張建華直面挑戰(zhàn)，馬不停蹄又領(lǐng)著教師團隊開始逐步探索實施“課前備課、課中實施、課后診斷”三維整合，以六步教學(xué)為核心的“陽光生態(tài)課堂三維六步” 教學(xué)范式。各校區(qū)教師集體備課，并按照教學(xué)范式進行課堂教學(xué)。
教學(xué)范式的構(gòu)建無疑為奧小發(fā)展帶來了十分積極的影響，既助力了各個校區(qū)教師的快速成長，有效提升了學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，更推動了奧小各校區(qū)的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。近年來，奧小一眾教師在張建華的引導(dǎo)下同步發(fā)展，在參加國家、省、市等教學(xué)大賽時常常能收獲令人欣喜的成績。
投身杏壇三十載，張建華收獲了碩果累累。除了新近被評為廣東“最美教師”外，她還先后獲得了“全國五一巾幗標兵、廣東省特級教師、廣東省南粵優(yōu)秀教育工作者、廣東省教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、肇慶市西江第十二批拔尖人才’西江名師’、肇慶市人民教育家培養(yǎng)對象”等榮譽稱號。
“這些榮耀都是學(xué)校教師和學(xué)生共同努力，用汗水堆砌而來的，并非我一人之功。”面對贊美，張建華說，所有的贊美和榮譽都將鞭策她繼續(xù)前行，讓她更加堅定“把學(xué)生放在第一位”的信念，加倍努力為了學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的健康成長繼續(xù)奮斗。
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