西江日?qǐng)?bào)記者 蘇燕君
2004年至2008年，她帶的班級(jí)生物平均分遠(yuǎn)超縣同層次班級(jí)；她帶的班級(jí)包攬2005年至2008年高考生物單科縣前8名；2010屆以來，高考進(jìn)行理綜測(cè)試，她所教的班理綜平均分在市、縣位列前茅；2010年至2019年高考理綜單科縣前10名超半數(shù)來自她所教班級(jí)……在封開縣江口中學(xué)任教16年來，生物教師梁彩珍所帶領(lǐng)的班級(jí)取得的成績(jī)足夠令人驚訝。
這源于學(xué)生自身的勤奮努力，也與梁彩珍多年來注重引導(dǎo)學(xué)生建立高中生物知識(shí)體系，重視思維導(dǎo)圖的建構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等教學(xué)方式離不開。
善用小技巧活躍課堂
“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)哦，下面我來為大家舉個(gè)例子。”梁彩珍一邊說，一邊把課件翻到下一頁(yè)，原本注意力有些分散的學(xué)生在看到屏幕上出現(xiàn)了一張“一個(gè)人舉著一顆栗子”的表情包時(shí)，紛紛笑了起來，略顯沉悶的課堂氣氛瞬間便活躍了起來。
“舉個(gè)例子和舉個(gè)栗子同音，是頗為流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，在學(xué)生當(dāng)中流傳甚廣。要讓學(xué)生在上課時(shí)喜歡聽、聽得進(jìn)去，需要花一些小心思。”為此，已年過40歲的梁彩珍時(shí)常去了解年輕人的喜好，不時(shí)在制作教學(xué)課件時(shí)使用一些有趣的表情包，或者在講課時(shí)跟學(xué)生分享一些有趣的笑話，盡可能拉近與學(xué)生之間的距離，更好地活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。
以思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生思維
但這只是梁彩珍活躍課堂的小技巧，真正讓學(xué)生愛上生物課的“妙招”，是她始終堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)思維導(dǎo)圖。梁彩珍告訴記者，很多學(xué)生在高一、高二的時(shí)候主要通過背誦知識(shí)點(diǎn)來學(xué)習(xí)生物，但是高考是綜合性考試，一道題目往往涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生無(wú)法將知識(shí)點(diǎn)很好地串聯(lián)起來，成績(jī)就很難提高。“多年前，我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖能夠很好地將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來后，便開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建思維導(dǎo)圖。”
因此，在幫助剛升上高三的學(xué)生將過往單元知識(shí)點(diǎn)全部復(fù)習(xí)一遍后，梁彩珍便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)著構(gòu)建思維導(dǎo)圖。在此過程中，學(xué)生學(xué)著將單一的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，達(dá)到環(huán)環(huán)相扣、以點(diǎn)帶面的效果，如此不僅復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，更有效鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，啟發(fā)思維，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。而當(dāng)學(xué)生們順利完成思維導(dǎo)圖后，梁彩珍除了會(huì)展示好的思維導(dǎo)圖外，還會(huì)幫助學(xué)生修改，幫助他們完善構(gòu)建。
“學(xué)生在這個(gè)過程中可以獲得成就感，他們發(fā)現(xiàn)原來生物是這么有趣的一門課程，就會(huì)愿意學(xué)、好好學(xué)。”梁彩珍還告訴記者，有些學(xué)生在剛升上高三時(shí)，生物考試往往只有40多分，但在學(xué)會(huì)構(gòu)建思維導(dǎo)圖、認(rèn)真上課后，分?jǐn)?shù)便有了大幅度提高。
培優(yōu)輔差做學(xué)生知心人
梁彩珍是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。近年來，她不再擔(dān)任班主任工作，但學(xué)校還是將培養(yǎng)輔導(dǎo)2010至2019屆臨界生的重任交給了她。輔導(dǎo)臨界生最困難的，便是他們普遍存在基礎(chǔ)薄弱、自控能力弱等問題。“那我就不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，盡可能把我的工作做好做細(xì)。”
在學(xué)習(xí)上，她悉心輔導(dǎo)，針對(duì)臨界生的薄弱環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)輔導(dǎo)方式，幫助他們更好地理解吸收知識(shí)點(diǎn)，有效提升成績(jī)。在生活上，她全面跟蹤，當(dāng)遇到喜歡上網(wǎng)的學(xué)生，她便時(shí)常到宿舍看看學(xué)生在不在；遇到留守在家的學(xué)生，她便時(shí)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的生活和身體情況……在做好本職工作的同時(shí)，梁彩珍始終關(guān)注著這些孩子，給予他們更多的關(guān)心，爭(zhēng)取做他們的知心人。
在此期間，有多名學(xué)生在她的耐心幫助教育下，思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，變得認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)有了較大提升，最終進(jìn)入優(yōu)秀生行列考上了理想的大學(xué)。多年來，梁彩珍共成功轉(zhuǎn)化10名臨界生。
除此以外，她還兼任了學(xué)生尖子生的輔導(dǎo)任務(wù)。在她的悉心指導(dǎo)下，不少的尖子生在高考時(shí)分?jǐn)?shù)都有所突破。如2015屆的麥宇平同學(xué)的高考分?jǐn)?shù)提高了61分，李錦輝同學(xué)的高考分?jǐn)?shù)則提高了76分。
今年教師節(jié)前夕，她因工作出色、教學(xué)成績(jī)突出而被授予“2019年肇慶市優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。從領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)下來的她，擺擺手，靦腆地笑著說：“生物是一門有趣的課程，我只是想盡己所能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，這沒什么了不起的。”
匆匆說完，她便要走，要趕著回到那三尺講臺(tái)上繼續(xù)給學(xué)生們上課。“高三的孩子時(shí)間緊、任 務(wù)重，我抓緊點(diǎn)時(shí)間，給他們多講兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。”
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