幼兒園與小學(xué)存在諸多差異，包括校園環(huán)境、師生關(guān)系、行為規(guī)范以及學(xué)習(xí)方式等，其中學(xué)習(xí)生活與方式方面的差異較為明顯，那么，家長如何協(xié)助小孩適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)呢？事實(shí)上，家長掌握好引導(dǎo)技巧，新生“入門”將事半功倍。
值得一提的是，培育小孩專心傾聽至關(guān)重要，因?yàn)閷Ｐ膬A聽能讓小孩主動參與學(xué)習(xí)過程，而積極思考，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。
西江日報(bào)記者 唐錦洪 吳問勝
培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)的習(xí)慣
幼兒園與小學(xué)的課程內(nèi)容不盡相同，而且相對于幼兒園的學(xué)習(xí)為寓教于樂，小學(xué)的課程則嚴(yán)謹(jǐn)多了，因此對于小學(xué)生來說，尤其一年級新生，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣非常重要。
老師建議，學(xué)生可根據(jù)已有的知識水平或經(jīng)驗(yàn)來自學(xué)新的知識，在這個(gè)過程中，學(xué)生可動用已有的知識儲備或經(jīng)驗(yàn)來理解新知識。家長則配合老師對學(xué)生的預(yù)習(xí)提出適當(dāng)?shù)囊?，對難以理解的內(nèi)容打上“？”，并提醒學(xué)生在上課時(shí)，重點(diǎn)聽自己不理解的知識。
通過自學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面，也讓學(xué)生在上課聽講時(shí)有的放矢，聽課效率自然事倍功半。由于預(yù)習(xí)要在家里進(jìn)行，習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的事情，因此，家長們要主動參與，進(jìn)行配合與監(jiān)督，經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就可形成習(xí)慣，一旦形成了習(xí)慣，孩子就自然而然地在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)了。
學(xué)好拼音是一年級語文的通行證
一年級語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié)，不要求會默寫，但不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松，因?yàn)?，拼音是孩子今后識字的一種重要手段。如果拼音學(xué)不好，孩子今后學(xué)語文就會遇到很大的障礙。
如何學(xué)好拼音？除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。老師建議，可以為孩子準(zhǔn)備聲母韻母卡片，做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學(xué)好語文的第一步。語文教學(xué)主要是培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。換言之，家長平時(shí)要與孩子多交談，不僅可以了解孩子的思想狀況、學(xué)習(xí)情況，還可以培養(yǎng)孩子說話的能力。作為家長應(yīng)注意提高交談的質(zhì)量，通過經(jīng)常性的交談，在幫助孩子形成對事物正確看法的同時(shí)，使他們的“說話”逐步做到條理清楚、意思明白、內(nèi)容豐富。當(dāng)然，學(xué)好語文不可能一蹴而就，語文的真諦根植于日常中的積累。比如在超市、在公交車上、在景點(diǎn)……家長只要看到字都可以與孩子互動，嘗試教他們多認(rèn)識字，這樣總有一天孩子的詞匯量將達(dá)到一個(gè)驚人的數(shù)量。
在生活中將數(shù)學(xué)運(yùn)用起來
教育家陶行知先生曾說過 “生活即教育”，因此即便是形而上的數(shù)學(xué)也與生活息息相關(guān)，而且小學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，不妨從生活入手。作為家長可以有意識地指導(dǎo)孩子觀察和體會生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘和運(yùn)用生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。比如，上街買東西時(shí)，讓孩子認(rèn)識不同面值的人民幣、商品的價(jià)格，簡單地算賬，從而提升孩子的數(shù)學(xué)認(rèn)知與運(yùn)算能力。
老師介紹，一年級學(xué)10以內(nèi)加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法，二年級學(xué)乘法口訣，這些都是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，建議家長要做有心人，多進(jìn)行這方面的練習(xí)，口算的練習(xí)方法可以多樣化，可以將這些口算做成口算卡，讓孩子看著算式獨(dú)立練習(xí)，也可以玩撲克牌算加法，也可以利用在家做家務(wù)等時(shí)間和孩子一起對口令。
總之要在生活中將數(shù)學(xué)運(yùn)用起來，讓孩子在玩耍中掌握學(xué)習(xí)技巧，從而學(xué)好數(shù)學(xué)進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)。
記者手記
幼小銜接不是一個(gè)能夠臨時(shí)突擊的過程，而是需要從幼兒園大班階段開始，一直持續(xù)到小學(xué)一年級全學(xué)年的長期過程。因此，家長切勿以為小孩入讀小學(xué)之后，幼小銜接就結(jié)束，尤其在小孩讀大班的時(shí)候，人際交往能力、規(guī)則意識和任務(wù)意識、主動性等基礎(chǔ)能力培養(yǎng)不到位，很容易會影響小學(xué)一年級的學(xué)業(yè)，此時(shí)除了繼續(xù)培養(yǎng)與鍛煉上述能力之外，掌握相應(yīng)的引導(dǎo)技巧也是至關(guān)重要。
另外，在過渡期小孩的心理與情緒狀態(tài)也需要家長及時(shí)關(guān)注，尤其小孩到達(dá)陌生環(huán)境后會產(chǎn)生一種發(fā)自本能的抵觸反應(yīng)。對于小學(xué)新生而言，新的校園環(huán)境是他們未來要生活六年的地方，之前所熟悉的校園環(huán)境和結(jié)識新的朋友慢慢消失，以及相對于幼兒園寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)的學(xué)業(yè)雖然談不上繁重但也有所提升，于是，在心理上往往會背負(fù)更大的負(fù)擔(dān)與不適應(yīng)，嚴(yán)重的話還會產(chǎn)生“新生綜合征”。
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