特教老師唐睿正在教孤獨(dú)癥孩子認(rèn)識身邊日常物體。肇慶市融媒體中心記者 楊樂祺 攝
文/肇慶市融媒體中心記者 楊樂祺
在第18個世界孤獨(dú)癥關(guān)注日來臨之際，記者走進(jìn)肇慶市殘疾人康復(fù)中心（肇慶市康復(fù)幼兒園）的孤獨(dú)癥兒童康復(fù)部，帶大家一起聆聽孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教師唐睿與孤獨(dú)癥孩子們的故事。
2022年，唐睿從聽障兒童康復(fù)教育轉(zhuǎn)向孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育，自此成了一名孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教師。唐睿告訴記者，這些孩子外表看起來與正常孩子沒有什么不同，但是他們各有各的問題，有的不說話，有的不搭理人，有的有刻板行為等，對外界的感知很弱，仿佛星星一樣孤獨(dú)，因而也被稱為“星星的孩子”。 唐睿深感他們需要更多的關(guān)愛和幫助。“雖然有多年特殊教育工作經(jīng)驗(yàn)，但剛開始從事孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育時，會發(fā)現(xiàn)只有愛孩子是不夠的，還需要更多的耐心和精力以及更專業(yè)的專業(yè)康復(fù)知識，從聽障兒童康復(fù)教育轉(zhuǎn)到孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育還是很有挑戰(zhàn)的。”她說。
令她印象深刻的是一個小女孩，三歲時確診孤獨(dú)癥。來到肇慶市殘疾人康復(fù)中心孤獨(dú)癥兒童康復(fù)部入學(xué)時，小女孩已經(jīng)四歲，仍然不能開口說話，不愿與人對視，喜歡在教室里到處亂跑，發(fā)出刺耳的尖叫，她的家長很是惆悵，唐睿滿是心疼。她開始為小女孩制定“一對一”的個別化康復(fù)計劃，從生活中的一點(diǎn)一滴入手，帶著孩子感受這個美好的世界。她也會嘗試代入孩子的角度去看待身邊事物，激勵孩子去勇于行動和表達(dá)；她會唱好聽的兒歌，帶領(lǐng)孩子感受音樂的節(jié)奏和旋律；她會設(shè)計好玩的游戲，讓孩子感到快樂……漸漸地，唐睿感受到了孩子那雙眼睛有了光亮，開始觀察世界。經(jīng)過將近一年的康復(fù)，小女孩可以進(jìn)行短暫的交流，以及具備了自己吃飯、上廁所、穿脫衣服等基本自理能力，現(xiàn)在已能融入普通幼兒園上學(xué)，這讓她和孩子的家長特別的欣喜。
在實(shí)踐中，唐睿意識到，特殊教育不僅需要愛心、耐心、專心，還需要更科學(xué)、更專業(yè)的家校合作的教育方法。
“在我從教的幾年里，我發(fā)現(xiàn)有不少孤獨(dú)癥孩子的家長一開始是不愿意接受孩子是孤獨(dú)癥這個事實(shí)，從而導(dǎo)致了孩子錯過三歲前的最佳治療和干預(yù)時間。有的家長干預(yù)的積極性很低，甚至不理孩子，把孩子關(guān)在家里或使用暴力對待孩子等，導(dǎo)致孩子的身心狀態(tài)問題越發(fā)嚴(yán)重。”針對這些問題，唐睿和部門其他老師就從開始只做學(xué)生的指導(dǎo)教育工作，到現(xiàn)在同時開展家長心理輔導(dǎo)工作等支持性服務(wù)。
其中一位六歲的男孩，因?yàn)榧彝ピ?，從小在老家由老人家照顧，到了即將上小學(xué)的年齡回到父母身邊生活，才發(fā)現(xiàn)沒有辦法融入普通群體，甚至生活還不能自理。而孩子媽媽也缺乏孤獨(dú)癥陪護(hù)和教育知識，需要一直在家陪伴孩子，耽誤了工作，孩子心理也出現(xiàn)了問題。最后經(jīng)朋友介紹帶孩子來中心治療干預(yù)。唐睿說：“剛開始孩子會有應(yīng)激反應(yīng)，會攻擊老師和其他小朋友。我就每天都變換方法安撫他的情緒，教他正確的舒緩情緒的方法。經(jīng)過兩三個月，等孩子情緒稍微能控制了，才開始教他生活常識。”除此之外，唐睿還會積極和家長溝通，通過面談或者電話以及線上溝通等方式教導(dǎo)媽媽孤獨(dú)癥兒童家庭教育康復(fù)的相關(guān)知識，并對家長進(jìn)行心理輔導(dǎo)，舒緩家長焦慮的心情。在他們共同的努力下，小男孩的康復(fù)之路越走越穩(wěn)，他的媽媽也做到了同時兼顧照顧孩子和工作。“我會把這份工作一直干到我做不動為止。孩子不會，我就一遍遍地教，一次次地鼓勵，直到孩子們有所進(jìn)步。家長也不用擔(dān)心焦慮的，我會用我的耐心和專業(yè)指導(dǎo)他們、陪伴他們。”家長們深受感動，贊揚(yáng)唐睿不僅是孩子的老師，更是他們的“唐媽媽”。
除了專業(yè)的教學(xué)和干預(yù)，唐睿還非常注重孩子們持續(xù)的成長發(fā)展。她還轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;資源整合師”，提倡結(jié)構(gòu)化個性教學(xué)。她嘗試根據(jù)每個學(xué)生不同身心情況，開展不同的興趣教學(xué)。例如繪畫、音樂、跳舞，以及手工等基礎(chǔ)教學(xué)，讓每一位有孤獨(dú)癥兒童都能發(fā)揮特長、放大優(yōu)點(diǎn)，為日后融入社會打下基礎(chǔ)。
唐睿介紹，近年來，肇慶市殘疾人康復(fù)中心多次舉辦公益活動，邀請藝術(shù)家和社會各界愛心人士為孩子們送去關(guān)愛和幫助，并增強(qiáng)他們的自信心和社會知識。
五年來，唐睿和中心孤獨(dú)癥兒童康復(fù)部的教師累計全免費(fèi)幫助200多名孤獨(dú)癥兒童，讓他們?nèi)谌肷鐣?、重拾希望。他們以專業(yè)、愛心和耐心，為孤獨(dú)癥兒童在困境中蹚出一條路，撐起一片天。
已有0人發(fā)表了評論