陳少欣在懷集縣連麥鎮(zhèn)中心小學支教時為學生上課。
西江日報記者 陳松連
選派支教老師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展各類教學活動，是均衡教育資源、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供優(yōu)質(zhì)教學的重要方法。肇慶自2019年啟動“城鄉(xiāng)聯(lián)動、雙向提升”改革工作以來，至今已派出1200多名交流教師參與。其做法怎么樣？效果如何？近日，記者進行采訪。
支教故事：捧著一顆心來
2022年9月，肇慶市第十三小學德育處副主任陳少欣主動報名參加當年由肇慶市舉辦的“城鄉(xiāng)聯(lián)動、雙向提升”改革的交流支教，成為一名支教老師，被安排到懷集縣連麥鎮(zhèn)中心小學進行支教幫扶。
“剛來時，由于面對的學生和教學環(huán)境不同，的確有吃力的感覺。”陳少欣告訴記者，因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生普遍是留守兒童，他們的父母大多在外地打工，缺乏家庭的監(jiān)管與引導，學生的學習習慣、行為習慣都比較差，導致對學習提不起興趣。
但陳少欣堅信，無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生還是城區(qū)學生，只要用對方法，用心澆灌，遲早都是靜待花開。因此，在支教期間，她致力把端州好的教學理念與策略帶到山區(qū)學校。針對學生的現(xiàn)狀，她想方設法提升學生的學習興趣，通過創(chuàng)新教學模式，打破固有的“滿堂灌”模式，顛覆“我講你聽”的課堂角色，創(chuàng)設更多機會讓學生“說”，創(chuàng)設“帶著問題去閱讀”“小組對對碰”“在游戲中學習”等多種模式開展課堂教學，促使學生成為課堂的主人，感受課堂的樂趣，從而提升學習的興趣。
經(jīng)過一年的支教，陳少欣所帶班級學生的學業(yè)水平進步明顯，班級精氣神與凝聚力得到全面提升，多次獲得“文明班級”稱號，多名學生榮獲少先隊紅領巾獎章星章、“學習標兵”“成績優(yōu)秀”等稱號，參加全鎮(zhèn)現(xiàn)場作文比賽、古詩詞默寫比賽、演講比賽等屢獲佳績。
“支教就是一座橋梁，它讓執(zhí)教者不得不反思以前沿用的教學思路，再研磨打造出新的想法，去適應新的教學環(huán)境與教學對象。”陳少欣表示。
鼎湖區(qū)廣利高級中學黨支部副書記、化學教師侯進盈同樣對支教感受頗深。2022年9月，根據(jù)安排，他來到封開縣漁澇鎮(zhèn)漁澇中學支教，負責初三化學科的教學工作，并參與學校的行政管理工作。
“作為支教教師，我結(jié)合支教學校的實際情況，把自己從教近20年積累的教學方法和教育理念融入到支教中。”侯進盈告訴記者。支教一年來，他承擔市級公開課1次、縣級講座1次、校級公開課2次。今年4月，他代表封開縣漁澇中學化學教師在全縣初中化學教師會議上作了主題為《凝心聚智，砥礪前行》的中考備考專題講座，受到與會教師的一致好評。今年中考，他所任教的九年級化學在全縣21所學校中，其平均分、合格率、達優(yōu)率均名列前茅。
侯進盈在教學上盡心盡力，課堂上以學生為主體，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)、探究，結(jié)合化學實驗激發(fā)學生的學習興趣，課后引導學生歸納、梳理知識點。此外，他還經(jīng)常利用課余時間輔導學生，和學生交流互動，深得學生喜愛。在漁澇中學老師們眼中，這位來自鼎湖的支教老師工作認真負責、態(tài)度嚴謹。“侯老師的課融合了新的教學理念和教學方法，讓我們感覺耳目一新。”這是漁澇中學教師對侯進盈的評價。
“支教生活忙碌、充實，雖然短暫，但這段日子在我的人生道路上留下了濃墨重彩的一筆。”侯進盈表示。
具體做法：結(jié)“親家”，兩地教師互交流
為進一步加大義務教育階段教師縣際交流力度，從2019年8月起，我市選擇端州區(qū)（中心城區(qū)代表）和懷集縣（山區(qū)縣代表）兩個比較有代表性的縣區(qū)作為結(jié)對試點，在全省率先試點實行縣區(qū)結(jié)對教師交流任教改革工作，通過中心城區(qū)選派優(yōu)秀教師到結(jié)對山區(qū)縣進行掛職支教，山區(qū)縣選派年輕、有潛力教師到結(jié)對中心城區(qū)學校進行跟崗學習，促進縣域義務教育均衡發(fā)展。
2020年秋季學期起，我市還增加了鼎湖區(qū)和封開縣、高要區(qū)和德慶縣、四會市和廣寧縣3對結(jié)對單位，每年選派370名教師參加交流活動，實行在全市范圍改革全覆蓋。截至目前，我市各地已派出1200多名交流教師參加“城鄉(xiāng)聯(lián)動、雙向提升”改革活動。
市教育局相關負責人介紹，參加“城鄉(xiāng)聯(lián)動、雙向提升”改革工作的大部分支教教師恪盡職守，扎根當?shù)兀瑦蹗従礃I(yè)，安教、樂教，發(fā)揮自身優(yōu)勢，用心幫助受援學校做好各項教育工作，為受援地受援學校帶來了先進的教學方式、教學理念、良好的教風，為提升受援地受援學校教育教學作出了貢獻，學校、家長、學生、社會等各方面對該項工作滿意度高。
成效初顯：推動了區(qū)域教育均衡發(fā)展
記者從市教育局了解到，經(jīng)過4年的探索，我市“城鄉(xiāng)聯(lián)動、雙向提升”改革活動取得了初步成效，主要體現(xiàn)在受援學校管理水平得到提高，師資隊伍綜合素質(zhì)得到提升等。
肇慶市中心城區(qū)學校定期與結(jié)對山區(qū)縣學校通過管理理念文化研討、讀書沙龍、師生聯(lián)誼活動等形式，開展校際觀摩交流和聯(lián)動教研，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使山區(qū)縣學校管理水平連年穩(wěn)步提高。如鼎湖桂城初級中學教師張巧玲到封開漁澇中學支教后，充分發(fā)揮交流教師的橋梁紐帶作用，促成兩校間多次開展結(jié)對交流聯(lián)動活動，在設施建設、管理理念、育人經(jīng)驗等方面交流互促，實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補，雙贏共進。
2019年“城鄉(xiāng)聯(lián)動、雙向提升”改革活動開展至今，中心城區(qū)優(yōu)秀教師通過課堂教學指導、示范和教科研引領等方式，共舉行公開課1579場次，主題講座317場次，圍繞教學計劃開展集體備課、教學研究、課題討論、案例反思等教育教學活動，充分發(fā)揮“傳幫帶”的引領作用，開展“青藍”工程培養(yǎng)山區(qū)縣中小學校年輕教師783人，有效促進山區(qū)縣學校教師教育理念和教學技能的提升，有力推動了山區(qū)縣區(qū)域教育均衡發(fā)展。
中心城區(qū)教師深入?yún)⑴c鄉(xiāng)村教學中，針對山區(qū)縣中小學校學生基礎較差、成績參差不齊的現(xiàn)狀，通過開展主題班會、邀請中心城區(qū)學生分享學習經(jīng)驗、在日常教學中動腦筋想辦法等，從整體情景教學入手，從培養(yǎng)學生興趣入手，將特色教學手段融入課堂，以游戲、課堂實踐等方式激發(fā)學生的學習興趣，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風貌。如四會市陶沖小學教師蘇思琪2020年8月到廣寧縣第三小學任教二（6）班一年后，該班期末考試成績?nèi)齻€指標均名列全廣寧縣第一名。
另外，中心城區(qū)優(yōu)秀教師到山區(qū)縣學校掛職指導，面對不同基礎學生和工作環(huán)境，要改變原來的教學模式，重新探索適合新教育個體的方法，豐富了中心城區(qū)教師的教學經(jīng)驗。山區(qū)縣跟崗學習教師在中心城區(qū)優(yōu)秀教師的指導下，通過參與制作優(yōu)質(zhì)課、集體備課、教學教研等工作，有效提升教學業(yè)務和管理水平。
“通過雙方的聯(lián)動交流，吸收了中心城區(qū)和山區(qū)縣的不同辦學管理理念，對促進多元校園文化的有機融合，豐富各自校園文化內(nèi)涵有很大幫助。”市教育局相關負責人表示。
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