劉盛敏在演示獲獎(jiǎng)作品。
文/圖 西江日?qǐng)?bào)記者 楊麗娟
近日，第38屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽落下帷幕，肇慶市第一中學(xué)高中地理教師劉盛敏創(chuàng)作的《基于初、高中地理深度融合的太陽(yáng)高度、視運(yùn)動(dòng)和方位測(cè)量?jī)x》作品獲省一等獎(jiǎng)，并入選廣東代表隊(duì)參加全國(guó)賽。
劉盛敏告訴記者，在教學(xué)過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)初中生步入高一階段學(xué)習(xí)時(shí)，由于各種原因，學(xué)生對(duì)初中的地理知識(shí)遺忘所剩無(wú)幾，導(dǎo)致上高中地理時(shí)表現(xiàn)出對(duì)地理基礎(chǔ)的陌生感，出現(xiàn)地理能力“斷片”現(xiàn)象。
“為了解決學(xué)生初中地理與高中地理知識(shí)和能力脫節(jié)問(wèn)題，從內(nèi)向外打破教學(xué)的困局，我在中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)查閱了大量的文獻(xiàn)資料。”劉盛敏發(fā)現(xiàn)，從2003年開(kāi)始出現(xiàn)初中高中地理融合教學(xué)的相關(guān)理論研究文章，但未發(fā)現(xiàn)有關(guān)于融合教學(xué)的地理教具制作研究；而在地理太陽(yáng)高度、視運(yùn)動(dòng)和方位等測(cè)量工具或儀器方面，從20世紀(jì)80年度陸續(xù)出現(xiàn)該內(nèi)容教具儀器的獨(dú)立研究，儀器簡(jiǎn)單、做工粗糙、功能單一，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)地理意義的綜合測(cè)量，也沒(méi)有涉及融合教學(xué)的地理教具制作研究?；谖墨I(xiàn)綜述的調(diào)查情況和教學(xué)現(xiàn)狀遇到的問(wèn)題，更堅(jiān)定了他的研究方向。
劉盛敏說(shuō)，確定了研究方向后，學(xué)校教育集團(tuán)校長(zhǎng)室以及學(xué)校教研室、高一年級(jí)組等部門(mén)給予大力支持，在高中部科技教育團(tuán)隊(duì)和肇慶市高中地理學(xué)科教研基地的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和學(xué)科融合教研活動(dòng)背景下，經(jīng)學(xué)校教研室和地理科組指導(dǎo)，由劉盛敏構(gòu)思、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、打磨、成形，前后花了一年左右。
《基于初、高中地理深度融合的太陽(yáng)高度、視運(yùn)動(dòng)和方位測(cè)量?jī)x》在大賽上亮相，由于其獨(dú)特性、創(chuàng)新性，填補(bǔ)了初高中地理銜接融合教學(xué)演示教具制作的空白，深得評(píng)委的認(rèn)可。
“作品是一個(gè)引導(dǎo)和啟發(fā)的點(diǎn)，帶來(lái)的啟示和思考才是最重要的。教會(huì)學(xué)生從地理視角發(fā)現(xiàn)、探索、解決地理問(wèn)題的能力，并應(yīng)用于日常生活。”劉盛敏告訴記者，在新課標(biāo)、新課程、新高考背景下，地理老師應(yīng)盡己所能引導(dǎo)學(xué)生在生活的大課堂中學(xué)習(xí)對(duì)其終身發(fā)展有用的地理學(xué)。
在日常教學(xué)中，劉盛敏喜歡收集身邊的各類(lèi)地理現(xiàn)象和地理事物，通過(guò)地理課堂、科技社團(tuán)等平臺(tái)和學(xué)生分享，共同研究探討，深挖生活中的地理，將課堂理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用地理視角觀察生活現(xiàn)象，用地理原理分析生產(chǎn)生活中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、鉆研和實(shí)踐的能力，讓學(xué)生愛(ài)上地理、學(xué)好地理
已有0人發(fā)表了評(píng)論