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今天是第37個教師節(jié)。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。作為最重要的教育資源，教師隊伍的建設(shè)一直是我市發(fā)展教育的重要工作之一。近年來，我市通過推進(jìn)“強師工程”，促進(jìn)教師提升學(xué)歷，強化素質(zhì)，隊伍結(jié)構(gòu)也得到優(yōu)化，初步組建起高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍，為肇慶扎實推進(jìn)擴容提質(zhì)“兩個工程”奠定了基礎(chǔ)。
西江日報記者賴小琴
教師隊伍學(xué)歷明顯提升
為了建設(shè)教師隊伍，肇慶花了大力氣。“十三五”期間，肇慶大力實施教師學(xué)歷提升計劃。2013年以來，市財政補助資金1838萬元，支持1.53萬名在職教師通過學(xué)歷提升取得本科學(xué)歷，697名教師在職攻讀碩士學(xué)位。
山區(qū)縣的教師學(xué)歷也得到了明顯提升。懷集縣教育局提供的數(shù)據(jù)顯示，近三年，該縣教師通過函授等形式，不斷取得本科、研究生學(xué)歷。2019年變化最為明顯，當(dāng)年本科畢業(yè)教師達(dá)到1154人，在讀研究生105人，研究生畢業(yè)19人。截至2020年12月，懷集縣有教師9325人，其中碩士94人、本科7366人、?？?533人、中專及以下332人。
廣寧縣在2014年出臺學(xué)歷提升獎補政策，積極鼓勵教師參加學(xué)歷提升。近幾年，該縣中小學(xué)教師參加在職本科學(xué)習(xí)且已取得本科學(xué)歷的有1344人，參加在職研究生學(xué)習(xí)23人，有18人取得碩士學(xué)位。
市統(tǒng)計局發(fā)布的《“十三五”時期肇慶市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成就綜述》顯示，肇慶教師隊伍建設(shè)不斷加強，其中，2020年，幼兒園教師大專以上學(xué)歷達(dá)到84.14%，小學(xué)教師本科以上學(xué)歷達(dá)到80.44%，初中教師本科以上學(xué)歷達(dá)到95.10%，高中教師研究生以上學(xué)歷達(dá)到14.85%。
改革職稱制度培養(yǎng)名師
教師職稱制度改革是我市實施“強師工程”的重要內(nèi)容。自2016年以來，我市深化中小學(xué)教師職稱制度改革，將職稱制度與人才培養(yǎng)制度、人才評價機制有機銜接，各地教師的職稱級別不斷得到提升，促使教師工作積極性顯著提高。
比如廣寧縣，目前有正高級教師2人、高級教師421人、特級教師7人。自2016年職稱改革以來，該縣新增高級教師354人，增長率達(dá)到了528%。
肇慶市教師發(fā)展中心主任黃國洪認(rèn)為，職稱評聘對教師培養(yǎng)可謂“綱舉目張”。按照目前的評定制度、教師培養(yǎng)途徑，理論上職稱評聘是暢通的。存在的問題是，部分校長對教師職稱條件的理解還不夠，沒有從促進(jìn)教師發(fā)展的角度安排合適崗位。“因此我們在即將出臺的學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展評價體系中，專門增加了學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展的評價考核。”
黃國洪介紹，市教師發(fā)展中心設(shè)計的教師發(fā)展路徑是三年站穩(wěn)講臺、五年爭當(dāng)教學(xué)能手、十年成為教學(xué)名師。因此，今年開始，教師的招聘、入職、培訓(xùn)及現(xiàn)有教師的成長之路，都要按照《肇慶市教研工作和教師發(fā)展三年行動計劃》逐一落實。
其中的肇慶市“名教師”“名校長”“名班主任”工作室建設(shè)已落實，已遴選了295個“名教師”工作室主持人，未來三年要遴選共500個。“每個工作室要帶10個學(xué)員，帶足三年。也就說，今年就有2950個教師在名教師的指導(dǎo)下得到培訓(xùn)提升，三年后就有5000個，占目前全市中小學(xué)教師的10%。”
強化隊伍促“爭先晉位”
今年以來，肇慶大力實施基礎(chǔ)教育擴容提質(zhì)“兩個工程”三年攻堅行動，而基礎(chǔ)教育要提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“爭先晉位”，教師發(fā)展尤其關(guān)鍵。
在市教師發(fā)展中心層面，黃國洪介紹，今年主要傾向于教學(xué)能手的培育，對象多為中青年教師，他們能力強，但是教學(xué)方式和理念還需要繼續(xù)規(guī)范。
同時，對照《肇慶市教研工作和教師發(fā)展三年行動計劃》，繼續(xù)落實健全教育科研和教師發(fā)展支持體系，健全中小學(xué)教師人才培養(yǎng)體系，健全教師、校長和教研員分層分類培訓(xùn)課程與教學(xué)體系，暢通教師專業(yè)發(fā)展通道等各項工作，并計劃打造全國知名教育論壇，邀請教育專家前來傳授經(jīng)驗，開拓肇慶教師的眼界、提升他們的能力。
以肇慶市第十五小學(xué)為例。該校一直注重對教師的培養(yǎng)，針對青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等有不同的教研要求，比如剛進(jìn)校的年輕教師，要求一年就要“站穩(wěn)“講臺，管得住學(xué)生，能保證常態(tài)課的質(zhì)量；3—5年就要成為骨干。校長陸宗遠(yuǎn)認(rèn)為：“按照我們的培養(yǎng)安排，職稱晉升是水到渠成的事情。”
“我們對年輕教師的培養(yǎng)有自己的獨特方法。”陸宗遠(yuǎn)介紹，結(jié)合市十五小的實際，提煉出“滿園六有常態(tài)課”評價標(biāo)準(zhǔn)，讓常態(tài)課的質(zhì)量得到保證。“六有”即課堂要做到“有趣、有味、有人、有量、有度、有效”，具體到課堂提問的設(shè)計、課后練習(xí)是否有效等，讓老師有個清晰的界定，確保每節(jié)課都要有效率、有質(zhì)量。
同時，教師們分團(tuán)隊管理和考核，構(gòu)建起“滿園命運共同體”，促使優(yōu)秀教師主動分享經(jīng)驗做法，帶動其他教師一起進(jìn)步，做到“人盡其才、才盡其用”。
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