西江日報記者 夏紫怡
近年來，鼎湖區(qū)各小學(xué)創(chuàng)新性搭建家校共育平臺，成立家長助教團、發(fā)揮家長志愿服務(wù)力量、建立家長代理制等措施，利用家長走進學(xué)校、走進課堂，參與學(xué)校管理。教師走進家庭，關(guān)愛留守兒童等形式，實現(xiàn)家校合作效能最大化，提升學(xué)校德育工作，促進構(gòu)建和諧親子關(guān)系。
數(shù)月前，一堂別開生面的“預(yù)防肺結(jié)核，從我做起為主題的”課堂，在鼎湖逸夫小學(xué)開講，主講老師是學(xué)生家長、鼎湖區(qū)永安鎮(zhèn)衛(wèi)生院副院長何志華。圖文并茂的課件，讓學(xué)生們愉快地學(xué)習(xí)了預(yù)防結(jié)核病的方法。家長客串教師，利用自身職業(yè)特長，延伸學(xué)生課本知識，是鼎湖區(qū)逸夫小學(xué)搭建家校共育平臺、實施家長助教團的一個側(cè)影。
教團”“家長志愿者服務(wù)隊伍”“家長委員會”三支家長隊伍。其中，家長助教團進課堂活動每學(xué)期舉行3期以上，課堂內(nèi)容則根據(jù)家長的職業(yè)特長進行編排。家長志愿服務(wù)隊則包括護暢隊伍與家長義工隊，在學(xué)生上、放學(xué)期間擔(dān)任交通勸導(dǎo)員；家長義工隊則在每逢學(xué)校舉辦體藝節(jié)或其它大型活動時，伸出援助之手，或維持紀(jì)律，或化妝布場、或協(xié)助后勤等，讓家校之間的合作更加緊密。
同樣獲得全國優(yōu)秀家長學(xué)校的鼎湖區(qū)桂城街道辦事處中心小學(xué)，則建立了線上“行走的心”家校共育咨詢?nèi)海饕I(lǐng)家長樹立科學(xué)育兒觀，把當(dāng)前先進的教育理念、方法系統(tǒng)性地呈現(xiàn)給家長。
此外，為了豐富家長的教育方式，提高家長的綜合素質(zhì)，該校還開展《家校共讀共育的模式探究》課題研究，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的成長環(huán)境，達到學(xué)校家庭社會三位一體的教育效果。
據(jù)了解，鼎湖區(qū)桂城街道辦事處中心小學(xué)生源大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學(xué)生家長外出打工，將孩子托付給長輩或親戚朋友照管，成為了留守兒童。為此，該校老師實行代理家長制，教師定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖。
“無論是建立家校共育咨詢?nèi)?，開展關(guān)愛留守兒童，還是進行家校共讀共育合作課題探究，我們的目的都是為了讓家庭和學(xué)校的力量擰成一股繩，共同促進學(xué)生朝著良好的素質(zhì)方向發(fā)展。”鼎湖區(qū)桂城街道辦事處中心小學(xué)負(fù)責(zé)任人表示。
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