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幼小銜接作為家長乃至社會共同關(guān)注的熱點問題，是因為從幼兒園進入小學，是孩子人生道路上的第一個重大轉(zhuǎn)折，而孩子升入小學之后，無論是生活常識、社會規(guī)則，還是學習習慣都發(fā)生了很大變化，于是乎，如何盡快適應小學的學習生活就成為所有教師、學生和家長亟須解決的問題。
俗話說，它山之石，可以攻玉。為此，記者專訪了肇慶市鳳凰三立學校校長鄢奎義、肇慶學院附屬中學小學部主任梁昭妍以及家長，歸納總結(jié)常見的疑問及其解決方法與經(jīng)驗，以期讓處于孩子學業(yè)“岔路口”的家長可以找到準確的出路。
西江日報記者 唐錦洪
幼小銜接的內(nèi)容包括哪些？作為家長，應該準備些什么？
鄢奎義：孩子從幼兒園升入小學的過程大概存在五種變化，首先是身體上的變化與身份的轉(zhuǎn)變，第二個變化就是同學之間的變化和個人學習上的變化，第三個變化是老師的變化，本質(zhì)上是學習方法的改變，因此，在過渡期間，家長要及時關(guān)注孩子的情緒變化，注意進行疏導。第四個變化就是學科的變化。最后一點變化是自我管理的變化，在幼兒園不管是上學放學抑或課堂都相對隨意，但小學則不一樣，這涉及學生的自我管理能力的提升。
認識、理解幼兒園與小學的差異以及孩子在生活與學習上的變化之后，家長就可以對癥下藥了，而且做幼小銜接的工作，不能紙上談兵，一定要讓孩子親臨其境，實地體驗，因此家長一定要帶小孩到小學看看，有機會的話也讓孩子體驗一下小學的課堂，激發(fā)孩子向往小學、向往更高學府的欲望，同時讓孩子與已經(jīng)上小學的孩子之間多做交流，激發(fā)其對小學生活和學習的向往。
值得一提的是，家長帶小孩到小學參觀體驗，應該留意學校的辦學理念，因為學校的辦學理念對孩子的身心發(fā)展和人生規(guī)劃非常有幫助。另外，要看學校的硬件設(shè)施。第三點要看的是，學校課程的設(shè)置，以肇慶市鳳凰三立學校為例，該校特別為學生開設(shè)十大 “立德立志立身”的課程。而學校辦學理念和課程落實是否執(zhí)行到位，這與學校的管理和師資隊伍有關(guān)，如肇慶市鳳凰三立學校十大課程中的經(jīng)典國學課程都是邀請全國著名的老師，所以家長帶小孩到學校體驗的時候就要了解該校的管理與師資隊伍。
另外，家長在時間上和孩子要做好對接，引導他們的時間管理，因為小孩讀幼兒園的時候，盡管也有不少規(guī)矩，但更為生活化，對時間也沒有硬性要求，而小學則截然不同，不僅行為規(guī)范要求比較嚴格，包括學生上課不能遲到、早退、上課期間不能隨便說話和如廁。
最后，家長是孩子第一任老師也是終身老師，因此，家長們要學會身教重于言傳，譬如一些家長要求小孩放學不能玩游戲看電視，要求他主動做作業(yè)，而自己卻捧著手機不放，小孩又怎能出淤泥而不染呢。只有在日常生活中規(guī)范自我的言行，對孩子實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用，小孩才能青出于藍而勝于藍。
梁昭妍：幼小銜接不是一個能夠臨時突擊的過程，而是需要從幼兒園大班階段開始，一直持續(xù)到小學一年級全學年的長期過程。
首先要發(fā)展孩子的人際交往能力。幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應上。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動與同伴交往，或與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭龋Y(jié)果沒有新朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失，同時，這一能力與主動性的發(fā)展也是密切相關(guān)的。
第二要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。小學環(huán)境中有大量的新規(guī)則出現(xiàn)，幼兒難以記住和遵守，這成為不少新生在學校受批評的主要原因。同時，入學后學習成為必須完成的任務(wù)，幼兒卻一時難以確立任務(wù)意識。
第三要培養(yǎng)孩子的主動性。培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。研究證明，富于主動性的幼兒思維活躍，做事有信心，能主動與人交往，他們?nèi)雽W后比較快適應小學新環(huán)境，學習成績也較好。
最后要培養(yǎng)小孩的獨立性。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。
此外，家長要關(guān)注孩子的體質(zhì)，多曬曬太陽，多在野外玩耍運動，吃得飽吃得好，使之陽光快樂，身心健康狀態(tài)是最重要的。另外，小孩子應該睡滿十個小時，孩子睡得好不好是家長的責任。
過來人談幼小銜接
張女士的兒子目前就讀三年級，回憶兒子幼升小的那個階段，她不僅在網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)書籍查找相關(guān)資料，還請教了相熟的老師以及過來人而總結(jié)道，幼小銜接從幼兒園大班甚至中班開始，一直持續(xù)到小學一年級全學年的長期過程。家長無需杞人憂天，只要孩子智力正常，在幼兒園期間能夠培養(yǎng)良好的生活習慣和學習習慣以及學習能力，基本上都能順利適應小學的學習生活。
張女士介紹道，經(jīng)過幼兒園三四年的學習，小孩絕對可以在吃、喝、拉、撒、睡等生活各方面能夠做到自我照顧和自我管理，所以只要家長配合幼兒園的教育與管理，小孩生活習慣的養(yǎng)成不會出現(xiàn)很大問題，有一種情況需要注意，她兒子的一個同學長期被家人寵著，上了一年級之后依然如此，以致于飲食作息不規(guī)律繼而殃及學習成績。
張女士還表示，小孩上幼兒園大班的時候，幼兒園和老師按照相關(guān)規(guī)定而沒有教授拼音、算術(shù)之類的知識，此時她非常擔心，但幼兒園的老師則寬慰她，盡管沒有教授具體的知識，但幼兒園和老師通過游戲的方式培養(yǎng)小孩的學習習慣和學習能力，包括傾聽習慣、表達習慣、反饋習慣、任務(wù)意識和注意力與注意力、記憶力、觀察力、想象力、理解能力和模仿能力等方面，當孩子具備了學習習慣和學習能力之后，上了一年級自然而然能夠適應全新的學習生活。
女兒正在讀高三的何先生告訴記者，十五六年前，其女兒從幼兒園升入小學的過程，工作比較忙以及對幼小銜接的認識比較膚淺，那時候并沒有做什么準備，就是報名時間到了就去報名，僅此而已，不過，何先生表示，女兒上幼兒園之后就開始有意識地培養(yǎng)她的自律性，包括生活上和學習上的，上了幼兒園之后和她約定好幾點睡覺、幾點起床，到了小學則增加放學回家之后先做作業(yè)再看電視之類的約定。何先生強調(diào)，一個人如果擁有較強的自律性，做什么事情都會迎刃而解。事實上，從小學到高中，何先生及其妻子從來沒有監(jiān)管過小孩的作業(yè)完成情況，而女兒的成績一直名列前茅。
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